Педагогика и психология

Описание

Дисциплина «ПСИХОЛОГИЯ»

Предмет, задачи психологии. История психологии. Предмет и задачи психологии. Психология как наука о закономерностях возникновения, становления, формирования и развития психики. Психология как естественная и гуманитарная научная дисциплина. Проблема связи теоретической и прикладной психологии. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии и задачи психологической практики. Основные направления зарубежной психологии. Роль и значение психологической науки на современном этапе развития общества. Развитие психологической науки в Казахстане

Методы психологии. Классификация методов психологии. Методы психологического исследования. Наблюдение, эксперимент. Стратегии психологического исследования. Психодиагностические методы. Методы консультационной, развивающей и психокоррекционной работы.

Психика и сознание. Определение сущности психики, функции и структура психики. Эволюция психики.Происхождение и развитие сознания.Сознаниеи неосознаваемые психические процессы. Проблема сознания в психологии. Общественное и индивидуальное сознание. Условия возникновения сознания: коллективная трудовая деятельность и речь. Формирование высших психических функций. Развитие сознания в истории человечества и онтогенезе личности.Теория культурноисторического развития высших психических функций Л.С.Выготского.

Личность и деятельность. Понятие личности и ее признаки. Личность как субъект и объект социогенеза. Личность как социальный феномен. Основные признаки личности: активность, сознательность, самостоятельность, индивидуальность. Основные факторы, влияющие на формирование личности. Основные теории личности в зарубежной психологии (психоаналитическая, гуманистическая, когнитивная).Понятие самоактуализации личности. Признаки самоактуализирующейся личности (по Маслоу).Основные теории личности в российской психологии (С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, В.С. Мерлин). Периодизация развития личности. Понятие и строение человеческой деятельности. Функции и структура деятельности. Деятельность и психические процессы.Механизмы психологической защиты. Психология ученического коллектива.Сущность и основные компоненты мировоззрения. Виды мировоззрения. Разновидности эмоциональных явлений. Функции эмоций. Воля. Развитие воли. Мотивационно-потребностная сфера личности. Потребность как универсальное свойство живых систем и как основа процессов мотивации. Виды потребностей человека. Самосознание личности

Психология общения. Функции общения. Структура общения. Механизмы коммуникации. Индивидуальные параметры коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Психология педагогического общения (А.Н. Леонтьев, А.А. Леонтьев, Л.М. Митина и др.). Профессионально–педагогическое общение (Х.Т.Шерьязданова). Психологическое воздействие на аудиторию. Диалог и монолог в педагогической коммуникации. Стили педагогического общения. Психология решения конфликтной педагогической ситуации.

Познавательные процессы. Психофизиологические законы и психических процессов ощущения и восприятия.Понятие ощущений, их роль в труде,познании и общении. Основные свойства ощущений.Основные виды (модальности)ощущений. Понятие о порогах ощущений.Понятие восприятия. Основные виды и свойства восприятия. Основные теории восприятия. Апперцепция. Мышление как высший познавательный процесс. Мышление и речь. Виды мышления. Мыслительные операции.

Индивидуальные особенности и типы мышления.Особенности творческого мышления. Психологические аспекты проблемы искусственного интеллекта. Речь. Психологический анализ речи. Виды речевых процессов. Функции речи: коммуникативная, экспрессивная, сигнификативная, интеллектуальная. Внимание, его характеристика. Основные теории внимания (Т. Рибо, Н.Н. Ланге, В. Вундт, П.Я. Гальперин и др.).Виды внимания. Основные свойства внимания. Развитие внимания. Понятие о памяти и мнемическая организация психики.. Процессы памяти. Виды памяти. Теории памяти (Г. Эббингауз, В.А. Зинченко, А.Р. Лурия). Современные информационные технологии и процессы памяти. Формирование и развитие памяти. Воображение. Представление и воображение как образы прошлого и возможного будущего. Виды воображения. Индивидуально-типологические свойства личности Понятие об индивидуальности. Темперамент как свойство личности. Учет особенностей темперамента в учебном процессе. Характер, его структура, акцентуации характера. Понятие о способностях. Основные подходы к изучению проблемы способностей в психологии (А.Леонтьев, С.Рубинштейн, Б.Теплов). Уровни развития способностей.

Возрастная и педагогическая психология Движущие силы развития личности, понятие о сензитивном периоде развития. Факторы развития личности, Соотношение понятий «воспитание», «социализация», «развитие личности».Психологические новообразования и ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Характеристика ведущей деятельности в младшем школьном возрасте. Социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности и психологические новообразования в подростковом возрасте. Психологические новообразования раннего юношеского возраста. Познавательный интерес. Пути, способы, средства формирования познавательных интересов школьников. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин). Проблема готовности к школьному обучению (Л.Выготский, Л.Божович, Л.Венгер).