Дошкольное обучение и воспитание

Описание

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Предмет дошкольной педагогики как науки. Предмет науки. Основные категории. Цель, функции, задачи и содержание дошкольной педагогики. Выделение дошкольной педагогики как особой отрасли педагогики. Система педагогических наук. Особенности периода дошкольного детства. Своеобразие конкретных задач, содержания и методов воспитания в дошкольной педагогике. Теоретические основы отечественной дошкольной педагогики. Актуальные проблемы дошкольной педагогики на современном этапе.

Воспитание и развитие детей дошкольного возраста. Основные факторы, влияющие на развитие и формирование ребенка (социальная среда, наследственность, воспитание, деятельность). Ребенок и социум.Наследственные особенности, врожденные задатки как органические предпосылки психического развития ребенка. Ведущая роль воспитания и обучения в психическом развитии ребенка. Роль деятельности в усвоении новых знаний и умений, в формировании качеств и свойств личности. Значение общения как деятельности в развитии детей дошкольного возраста.

Возрастные этапы психического развития и педагогическая периодизация дошкольного детства. Индивидуальные особенности развития детей. Проблемы индивидуального подхода к ребенку. Дифференциация процессов воспитания. Методы изучения детей.Стандарт компетентностей детей дошкольного возраста. Ключевые компетентности ребенка – дошкольника. Индикаторы компетентностного развития ребенка, их функции, структура, характеристика.

Развитие общественного дошкольного воспитания. Основные задачи общественного дошкольного воспитания. Краткий очерк развития общественного дошкольного воспитания за рубежом. (Я. А. Коменский, Р. Оуэн, Ф. Фребель, М.Монтессори и др.). Первые детские сады в России (Л. К. Шлегер, А. С. Симонович, Е. Н. Тихеева и др.). История создания первых детских садов в Казахстане (К. Кулжанова). Развитие общественного дошкольного воспитания в Республике Казахстан на современном этапе. Типы дошкольных организаций и их особенности.

Программа воспитания в детском саду. История создания программы и ее значение в развитии дошкольного воспитания. Первый проект программы детского сада (1932). «Руководство для воспитателя детского сада» (1938). Составление программы на основе психологических и педагогических исследований, передового опыта детских садов. Структура программы, ее обоснование. Особенности содержания программы по каждой возрастной группе. Программа "Балбобек" (2012 г). Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения как основной документ в организации учебновоспитательного процесса детского сада. Базовый минимум. (2012),Приложение 1 к постановлению Правительства Республики Казахстан от 13 мая 2016 года № 292Утвержден постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения Альтернативные программы воспитания и развития детей дошкольного возраста (программа «Кайнар», программа «Карлыгаш», программа "Шаг за шагом", и др.). Программы воспитания и обучения детей раннего возраста «Алғашқы қадам» (1-3 года), «Зерек бала» (3-5 лет), «Біз мектепке барамыз» (5-6 лет),Утвержден приказомМинистра образования и наукиРеспублики Казахстанот 12 августа 2016 года№ 499 Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения

Организация педагогического процесса в дошкольной организации. Целостный педагогический процесс дошкольной организации: теоретические основы и сущность, структура, его компоненты. Стандарт содержания педагогического процесса. Специфика педагогического процесса дошкольной организации. Решение воспитательных и образовательных задач на занятиях, в играх, самостоятельной деятельности, в процессе труда, на прогулке, при выполнении гигиенических процедур. Организация жизни детей в первую и во вторую половину дня. Обеспечение сочетания занятий, игр, самостоятельной деятельности в разных возрастных группах детского сада. Воспитание у ребенка активности, привычки быть занятым.

Планирование педагогической работы. План учебно-воспитательной работы с детьми, его содержание в первую и во вторую половину дня. Особенности планирования в разновозрастных группах. Учет учебно-воспитательной работы и его значение для успешного решения задач воспитания и обучения детей, повышения его качества.

Результаты процесса обучения в дошкольной организации. Оценка результатов обучения детей в педагогическом процессе. Портфолио дошкольников.

Теория и методика физического воспитания. Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста. Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста: укрепление здоровья детей, закаливание организма, развитие движений, усвоение гигиенических навыков и привычек. Стандарт здоровьесберегающей компетентности, его характеристика.Реализация здоровьесберегающих технологий в процессе организации педагогического процесса в группах дошкольной организации. Средства физического воспитания детей дошкольного возраста, двигательный режим, двигательная активность. Гигиенические условия, способствующие физическому развитию детей.

Теория и методика умственного воспитания. Теоретические основы умственного воспитания дошкольников (Я. А. Коменский, Н. Г. Песталоцци, Ф. Фребель, М. Монтессори и др.). Психологические и физиологические основы умственного воспитания. Задачи умственного воспитания детей дошкольного возраста: формирование системы знаний о предметах и явлениях окружающей жизни, развитие элементарных навыков и умений умственной деятельности, развитие познавательных интересов и любознательности, формирование интереса к умственному труду. Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста. Ведущая роль обучения в умственном развитии ребенка (А. П. Усова, Е.И.Тихеева, А. М. Леушина и др.). Проблемное обучение дошкольников (Л. А. Парамонова, Н. С. Фрейдкина и др.). Дидактические принципы обучения. Методы обучения. Средства умственного воспитания: учебно-познавательная деятельность, игра, труд, общение. Условия умственного воспитания. Развитие у детей навыков умственного труда, приучение к самостоятельному решению умственной задачи. Занятия как основная форма обучения дошкольников. Значение системы знаний в умственном развитии детей дошкольного возраста. Стандарт познавательной компетентности детей дошкольного возраста. Использование новых педагогических технологий на занятиях. Теория и методика нравственного воспитания. Теория нравственного воспитания в зарубежной педагогике. Проблемы нравственного воспитания в отечественной педагогике (Ж. Баласагун, Аль-Фараби, И. Алтынсарин, А. Кунанбаев и др.). Изучение наследия выдающихся ученых, мыслителей прошлого, в т.ч. М. Кашгари, С. Бакыргани, А. Югнеки, М. Дулати, К. Жалаири, З. Бабура и других, имеющих историческое значение в культурном наследии казахского народа. Современные исследования проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста (Б. Баймуратова, А.К. Менжанова, Д. Исмаилова, и др.). Задачи нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Содержание нравственного воспитания дошкольников. Методика воспитания основ патриотизма в разных возрастных группах. Содержание знаний детей о Родине, родном крае, государственном языке, Флаге, Гербе, Гимне Республики Казахстан.

Теория и методика экологического воспитания. Определение понятия «экологическое воспитание». Особенности методики экологического воспитания детей дошкольного возраста. Методы и формы экологического воспитания дошкольников Теория и методика эстетического воспитания. Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Своеобразие эстетического восприятия и переживаний детей дошкольного возраста. Основные принципы эстетического воспитания. Стандарт художественно-эстетическойкомпетентности, его характеристика. Задачи эстетического воспитания детей дошкольного возраста: развитие восприятия прекрасного, эстетических чувств и представлений ребенка и др. Методы эстетического воспитания. Средства эстетического воспитания дошкольников: игра, природа, искусство, художественная деятельность. Теория и методика трудового воспитания. Понятие о трудовом воспитании детей дошкольного возраста. Становление теории и практики трудового воспитания детей дошкольного возраста. Исследования проблем трудового воспитания дошкольников (Р. С. Буре, Г. Н. Година, Т. А. Маркова, С. А. Козлова, Д. В. Сергеева, А. Д. Шатова и др.). Особенности трудовой деятельности детей дошкольного возраста. Особенности ознакомления с трудом взрослых (А. Менжанова, Г.Ж. Менлибекова и др.). Задачи трудового воспитания дошкольников. Виды труда (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд, труд в природе). Формы организации детского труда: организация коллективной и индивидуальной работы детей. Коллективный труд, его виды и содержание Поручения, дежурства, особенности и воспитательное значение. Виды поручений. Методика организации трудовой деятельности дошкольников в разных возрастных группах. Условия организации трудовой деятельности детей. Трудовое воспитание в семье.

Игровая деятельность детей дошкольного возраста. Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Историческое происхождение игры как деятельности. Виды игр детей дошкольного возраста: творческие, игры с правилами. Своеобразие каждого вида детских игр. Структура игровой деятельности дошкольников. Сюжетно-ролевая игра ее содержание, структура, этапы развития. Влияние сюжетноролевой игры на творческое развитие ребенка и детского коллектива (Р. Н. Жуковская, Д. В. Менджерицкая, Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова и др.). Методика организации сюжетно-ролевой игры в разных возрастных группах дошкольной организации. Значение дидактической игры в развитии дошкольника (М.Монтессори, Е. М. Тихеева, Л. А. Венгер, 3.М. Богуславская и др.). Роль дидактической игры в сенсорном воспитании ребенка, формировании познавательного интереса и развитии умственной активности. Характеристика дидактической игры, структура, виды. Методика организации дидактической игры.

Детский сад и школа. Постепенное и последовательное формирование готовности ребенка к школе, в процессе учебно-воспитательной работы детского сада начиная с раннего возраста. Особенности интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе. Значение социально-психологической готовности ребенка к обучению в школе. Определение физической готовности к обучению в школе. Проблема предшкольной подготовки в РК. Предшкольная подготовка в условиях детского сада, школы и семьи. Анализ программ предшкольной подготовки детей. Диагностика предшкольной готовности ребенка. Особенности проведения тестирования. Перспективы проблем предшкольной подготовки в связи с переходом общеобразовательной школы на 12-летнее образование. Преемственность в работе дошкольных организаций и школ, ее значение для успешного обучения ребенка в школе. Согласованность программ воспитания и обучения детского сада и школы.

Детский сад и семья Семья, ее функции и воспитательный потенциал. Характеристика семейной политики и демографии в Республики Казахстан. Проблемы семьи и семейного воспитания. Тенденции современного семейного воспитания. Типология семьи. Стили общения родителей с детьми. Особенности организации жизни и воспитания детей в неполной семье. Проблема обеспечения взаимосвязи дошкольной организации и семьи. Формы работы дошкольной организации и семьи. Психолого-педагогические проблемы подготовки детей к школе